古诗词-闻鹊喜·吴山观涛翻译及赏析

古诗词-闻鹊喜·吴山观涛翻译及赏析

闻鹊喜·吴山观涛翻译及赏析

  古诗原文

  天水碧,染就一江秋色。鳌戴雪山龙起蛰,快风吹海立。

  数点烟鬟青滴,一杼霞绡红湿,白鸟明边帆影直,隔江闻夜笛。

  译文翻译

  天光水色一片澄碧,染成一江清秋的景色,江潮涌来就像是神龟驮负的雪山,又像是蛰伏的巨龙从梦中惊起,疾风掀起海水像竖起的墙壁。

  远处几点青山像美人头上的鬟髻,弥漫着雾气青翠欲滴。一抹红霞如同刚织求形容美好的事物太多,却没有属于自己的那一份的古诗词?求形容美好的事物太多,却没有属于自己的那一份的古诗词?求形容美好的事物太多,却没有属于自己的那一份的古诗词?锦瑟》--李商隐锦瑟无端五十弦,一就的绡纱,带着汹涌的潮水迸溅的湿意。天边白鸟分明帆樯直立,入夜后隔江传来悠扬的笛声。

  注释解释

  王勃《滕王阁序》:“秋水共长天一色。“韦庄《谒金门》:“染就一溪新绿”,周句殆从此化出。

  传说渤海中五山:岱舆、员峤、方壶、瀛洲、蓬莱。“巨鳌十五举首而载之,六万岁一交焉”。见《列子·汤问》。

  蛰:潜伏。《周易·系辞传》:“龙蛇之蛰,以存身焉。”

  快:有痛快爽快意。

  红湿:晚霞红如彩绡,疑为织女机柕所成。

  白鸟:白色羽毛的鸟。

  创作背景

  词人时为两浙运司掾属,官运亨达,曾游山玩水写下不少典雅浓丽的山水诗词,此词即为当时所作。

  诗文赏析

  这首词是题咏排山倒

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海的浙江大潮的。

  词上片写网络资源具有虚拟性的特征,可以突破空间限制实现资源共享。网络资源可以满足学生多元化的学习需求。学生喜欢古诗词,教师可以利用网络技术给学生提供与古诗词有关的所有电子资料;学生喜欢科技,教师可以利用网络技术给学生提供与科技有关的所有电子

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资料;学生喜欢历史、地理、小说、散文等,教师均可以利用网络技术为其提供。这种做法不仅可以将学生的学习兴趣充分激发出来,还能开拓学生的视野,满足学生的学习需求。总而言之,网络资源可以为学生提供很多语文教材外的知识,发展学生的思维。海潮欲来和正来之情状。

  “天水碧,染就一江秋色”,首两句说钱塘江的秋水好像染对于快入小学的幼儿园学生来

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说,可以和孩子做一些背古诗,认字的游戏。比如把它们做成卡片,亲自做的那种。一个抽,一个背,一个读。让孩子体验到在快乐中学习。成“天水碧”的颜色,指的是潮水未来,风平浪静的观感。

  “鳌戴雪山龙起蛰,快风吹海立”。两句,写海潮咆哮着汹涌而来,好像是神龟背负的雪山,又好像是从梦中惊醒的蛰伏海底的.巨龙,还好像是疾速的大风将海水吹得竖立起来一般。词人接连用了几个生动的比喻,何捷老师从古诗词中总结叙事、写景、抒情、状物四大类作文出发,根据“统编教材中的精选30首必备古诗词”,一课一诗,剖析古诗词背后的写作技巧。有声有色地将钱江大潮那惊心动魄的场面,排山倒海的气势。形象生动地表现出来,让人有如临其境之感。

  下片写潮过风息,江上又是一番景象。

  “数点烟鬟青滴,一杼霞绡红湿,白鸟明边帆影最近几年古风盛行,现在人对于古风的唯美气质越来越喜欢,所以在给孩子起名的时候也喜欢用一些唯美的古风词汇,例如从一些古诗词中选择适合孩子的名字,这样就能让名字更有古风气息,并且还很有内涵、深度,那么怎么用古诗词起名字呢?直”三句,分别描写远处、高处的景色。远处的几点青山,虽然笼罩着淡淡的烟霭,却仍然青翠欲滴。天边的红霞,仿佛是刚刚织好的绡纱,带着潮水喷激后的湿意;临近黄昏,白鸥上下翻飞,其侧则帆影矗立,说明鸥鸟逐船而飞。词人选择了一些典型的景物,构成了一幅五彩缤纷的图景,使人赏心悦目,身临其境一般。

  末句“隔江闻夜笛”,以静结动,以听觉的描写收束全词,与以前的视觉描写形成对照。全词纯写景物,此时才点出景中有人,景中有我,是极有韵味。隔江而能听到笛声,可见风平浪静,万籁俱寂。写闻笛,其实仍是写钱塘江水。

  从时间上说,全词从白昼写到黄昏,又从黄昏写到夜间;从艺术境界上看,又是从极其喧闹写到极其安静,将“观涛”前后的全过程作了有声有色的描绘,使读者仿佛观看一部拍摄生动的影片,有特写的连缀,又有场景的高迅切换,令人不由不如临其境一样。因为词人又是一位画家,故能做到“以画为词”。尤其是“隔江闻夜笛”一句,余韵无穷,似断犹连。

【闻鹊喜·吴山观涛翻译及赏析】

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