古诗词-勤政楼西老柳译文及赏析

古诗词-勤政楼西老柳译文及赏析

勤政楼西老柳译文及赏析

  古诗原文

  半朽临风树,多情立马人。

  开元一株柳,长庆二年春。

  译文翻译

  风中一棵枝干半枯的大树,马上一个多情看树这一环节的教学,我是先教给学生读的方法,努力营造着一种让学生想读,要读的氛围,然后我再范读,让学生模仿老师边读边想像,学生读完后,我就及时地给予充分的肯定和鼓励,让学生始终保持读的热情和渴望.最后又很

古诗词-勤政楼西老柳译文及赏析

自然地引导到学习生字上。但如果在学生熟读的基础上,我能及时地让学生把朗读与图片结合起来理解古诗,那就更好了。比如可提问:当你读了这首古诗,你的眼前仿佛看到了什么?这会让学生产生身临其境的感觉。的老人。

  开元年间栽种的一个弱柳,如今已是长庆二年的早春。

  注释解释

  勤政楼:在长安兴庆宫西南,始建于开元八年(720),元和十四年(819)重修。

  临风:迎风;当风。《楚辞·九歌·少司命》:“望美人兮未来,临风恍兮浩歌。”

  驻马。唐朱庆余《过旧宅》诗:“荣华事歇皆如此,立马踟蹰到日斜。”

  开元:唐玄宗年号,公元713年至741年。

  长庆二年:公元822年。

  创作背景

  唐宪宗元和十四年(819)重修勤政楼。此诗作于重修勤政楼的第三年。勤政楼西的一株柳树,是唐玄宗开元年间(713~741)所种,至唐穆宗长庆年间(821~824)已在百龄上下,其时白居易已五十一岁。以垂暮之年对半朽之树,怆然动怀,因作此诗。

  诗文赏析

  勤政楼西的'一株柳树,是唐玄宗开元年间(注:开元年间为713年古诗词鉴赏更是直接或间接培养一个人的思想底蕴,因此成为语文科目中占有的比重是比较大的,当然学习古诗词鉴赏更要把握其核心的思维方法和训练方式,循序渐进地学好古诗词鉴赏。-741年)所种,至822年(唐穆宗长庆二年)已在百龄上下,当时白居易已五十一岁。以垂暮之年对半朽之树,诗人自然会怆然动怀。东晋桓温北征途中,看到他昔日手种的柳树都已经有十围那么粗了,曾感慨地说:“

古诗词-勤政楼西老柳译文及赏析

木犹如此,人何以堪!”对树伤情,自对于小学阶段的学生来说,对于古诗词的理解本身就有些困难,因此有趣生动教学方式、丰富的教学内容是提高小学语文古诗词教学效率和质量非常重要的策略。古以来就是这样。难怪诗人要良久立马,凝望出神了。树“半朽”,人也“半朽”;人“多情”,而树在诗人眼中,也是物情同人情。宋代辛弃疾就曾写过他热爱中华民族传统文化,酷爱古诗词。从幼儿园起就经常诵读经典古诗词,三年级的他已经掌握一千余首古诗词。他还引领越来越多的同学与古诗词结缘。“我见青山多妩媚,料青山见我应如是”(《贺新郎·甚矣吾衰矣》)这样情趣盎然的词句。白居易看到这株临风老柳就好像是出于同病相怜,为了牵挽他这位萍水相逢的老人,才摆弄它那多情的长条。

  诗的开始两句,把读者带到了一个物我交融、物我合一的妙境。树就是诗人,诗人就是树,既可以说多情之人是半朽的,也可以说半朽之树是多情的。“半朽”和“多情”,归根到底都是诗人的自画像,“树”和“人”都是诗人自指。这两句情景交融,彼此补充,相互渗透。寥寥十字,韵味悠长。

  如果说,前两句用优美的画笔,那么,后两句则是用纯粹的史笔,作为前两句的补笔,不仅补叙了柳树的年龄和诗人自己的岁数,更重要的是,把百年历史变迁、自然变化和首先让孩子把古诗读一遍,家长听一听孩子有没有把字音

古诗词-勤政楼西老柳译文及赏析

读准确。如果孩子有读错的字,家长不要急于给孩子更正,只需要提醒孩子哪些字读错了,让孩子自己查字典正音,这样可以有效地培养孩子独立解决问题的能力。人世沧桑隐含在内,这是诗人的大手笔。它像画上的题款出现在画卷的一端那样,使这样一幅充满感情而又具有纪念意义的生活小照,显得格外新颖别致。

【勤政楼西老柳译文及赏析】

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