描写荷花的古诗与赏析

描写荷花的古诗与赏析

荷花有清白、高尚而谦虚之意,历代文人墨客更是不吝纸墨的借荷明志,借荷抒情。周敦颐的《爱莲说》中对荷花的描写给大家的印象颇深,今天小编给大家分享三首有关荷花的古诗。

描写荷花的当时我就在想如果有这样一本能将历史故事与古诗词相结合的图书,该多好!孩子们学习古诗词是不是就这么辛苦了呢?所以,当我看到《这才是大语文,跟着古诗词学历史》这本书时,眼前一亮,迫不及待地想去看。古诗原文

一、赠国学渗透不仅要对传统文化进行继承,也要实现对学生的教育。在进行古诗词的学习的时候,还有很多古诗词是描写祖国的风景的,这些内容也是特别好的。教师也可以使用一些小故事来进行渗透,如使用成语故事来进行教学活动。另外教师还可以开展书法练习等活动,或者是结合具体的曲艺来引导学生学习,就可以大大地提高教学的有效性。荷花

李商隐【唐】

世间花叶不相伦,花入金盆叶作尘。

惟有绿荷红菡萏,卷舒开合任天真。

此花此叶常相映,翠减红衰愁杀人。

二、渌水曲

李白【唐】

渌水明秋月,南湖采白蘋。

荷花娇欲语,愁杀荡舟人。

三、晓出净慈寺送林子方

杨万里【宋】

毕竟西湖六月中,风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。

古诗原文赏析

一、赠荷花

1.译文:

人世间的花和叶是不同等的,花被供入金盆,叶却归于尘土.只有绿色的荷叶衬着红色的荷花,不管是卷是舒都随性自然,这花和叶长久地互相映衬,等到翠色减为了不打破古诗词的意境之美,本书采用古色古香的中国风插画,结合诗词文意描摹古诗词抒写的韵味和情致,而不是硬生生地用图画描绘表层含义,给孩子的想象力留下足够的空间。少红色凋零时,真让人愁煞心肝。

2.赏析:

诗的前两句写花与叶的两种不同命运。世上的花与叶,本是同根生,同枝长,花儿万紫千红,千姿百态,各自与众不同而独具芳馨。一旦被慧眼识中。便移栽金盆,倍受呵护。但绿叶却受到遗弃,飘零落地,在凄风苦雨中化作尘土。花入盆,叶作尘,这是世间花和叶的各自的命运。这两句总写花的万幸和叶的现在提倡诵读古诗文。孩子读古诗文可以积累语言元素、体会文学意境和学习祖国文化,这是非常好的。音韵是汉语的特点,学习和体会古诗文的音韵可以提高语言表达的美感。但是就快速识字来说,读古诗文未必是最佳途径和方法。不幸,以它们的“不相伦”反映出荷花独特品质的可贵。

二、渌水曲

1.译文:

清澈的湖水在秋天的太阳光下发着亮光,我到

描写荷花的古诗与赏析

洞庭湖采白苹。荷花姿态娇媚,好像有话要对我说,却愁坏了我这个摇船人。

2.赏析

此诗描写的是一幅迷人的胜似春光的秋景。首句写景,诗人就其所见先写渌水,南湖的水碧绿澄彻,一至映衬得秋月更明。一个“明”字,写出南湖秋月之光洁可爱。次句叙事,言女子采白苹。三、四两句构思别致精巧,“荷花”不仅“娇”而且“欲语”,不特“欲语”而且十分媚人,一至使荡舟采苹的姑娘对她产生妒意。这两句诗,选词甚妙,设境奇绝,把荷花写活了,把境界写活了。末两句诗写出典型的南方秋景,不仅无肃杀之气,无萧条之感,而且生气勃勃,胜似春日。它可以帮助孩子背诵百篇古诗,让孩子快速、深度了解古诗词的内容,而且以讲故事的形式了解历史。还能跟着名师学习朗诵技巧,培养朗诵的情操。可谓是“一卡在手,天下我有!”

三、晓出净慈寺送林子方

1.译文:

到底是西湖六月天的景色,风光与其它季节大不相同。那密密层层的荷叶铺展开去,像与天相接,一片无边无际的青翠碧绿,阳光下荷花分外鲜艳娇红。

2.赏析

这是一首描写西湖六月美丽景色的诗,这首诗是诗中有画,画中有诗的典范作品。

诗人开篇即说毕竟六月的西湖景色,风光不与其他季节相同,这两句质朴无华的诗句,更加说明夏天的西湖景色的与众不同。这两句是写六月西湖给诗人的总的感受。“毕竟”二字,突出了六月西湖风光的独特、非同一般,给人以丰富美好的想象。首句看似突兀,实际造句大气,虽然读者还不曾从诗中领略到西湖美景,但已能从诗人赞叹的语气中感受到了。诗句似脱口而出,是大惊大喜之余最直观的感受,因而更强化了西湖之美。

然后,诗人用充满强烈色彩对比的句子,给读者描绘出一幅大红大绿、精彩绝艳的画面:“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。”这两句具体地描绘了“毕

描写荷花的古诗与赏析

竟”不同的风景图画:随着湖面而伸展到尽头的荷叶与蓝天融合在一起,造成了“无穷”的艺术空间,涂染出无边无际的碧色;在这一片碧色的背景上,又点染出阳光映照下的朵朵荷花,红得那么娇艳、那么明丽。连天“无穷碧”的荷叶和映日“别样红”的荷花,不仅是春、秋、冬三季所见不到,就是夏季也只在六月中荷花最旺盛的时期才能看到。诗人抓住了

描写荷花的古诗与赏析

这盛夏时特有的景诸翟学校的龚春华老师以《云端共邀约,线上齐冲刺》为题,分享了毕业班古诗文复习方面的一些可行做法,提出“古诗文默写我报到”、“古诗文试卷我来出”、“古诗文‘奖励’我来选”等线上教学的具体策略,使学生化被动为主动,足见龚老师对学情的重视,对语文教学的激情。物,概括而又贴切。这种在谋篇上的转化,虽然跌宕起伏,却没有突兀之感。看似平淡的笔墨,给读者展现了令人很多家长都特别热衷在孩子很小的时候就教给他们一些知识,比如说十以内二十以内加减法、语文的古诗词背诵、英语的一些基础单词。很多家长都看着怎么教也学不会的孩子扼腕叹息:这孩子到底是不是学习的料啊!回味的艺术境地。

本文地址:http://www.hangkongcm.com/gushi/mxhhdgsysx.html

您可能还会对下面的文章感兴趣: